Module 13 Programmation orientée objet ( Langage Vb.Net ) - TDI

L’objectif de ce module vise à ce que le stagiaire utilise les concepts de la programmation orientée objet en utilisant un langage de programmation orienté objet. Les développements se font en mode console, le développement de l’interface graphique et l’accès aux bases de données sera vu dans le module "Programmation Client/Serveur".

Voir aussi » Examens de fin de module : Programmation orientée objet

Examen de Fin de Module Programmation événementielle Vb.Net & C#

1. Expliquer les concepts liés à la programmation orienté objet.

2. Connaître la notion de propriété et méthode d’une classe.

3. Expliquer le principe d’encapsulation, Instanciation, Constructeur, et polymorphisme.

    - Préciser les objectifs et les avantages de la programmation Orientée Objet (POO).
    - Expliquer les concepts de Classe et d’Objet.
    - Expliquer l’instanciation.
    - Expliquer les notions de propriété et méthode d’une classe.
    - Expliquer le principe d’encapsulation et de polymorphisme.

    A. Programmer des classes dans un langage de P.O.O.
    - Introduire la notion de la classe en mettant en oeuvre la différence entre une structure et une classe.
    - Introduire la notion des propriétés et méthodes.
    - Créer des instances d’une classe
    - Protéger des données à l'aide d’encapsulation.
    - Construire des méthodes pour initialiser des propriétés d’un objet et récupérer les valeurs.
    - Initialiser les propriétés d’un objet en utilisant un constructeur.
    - Surcharge d’un constructeur

4. Expliquer le principe de l'héritage.

Programmation orientée objet ( Langage Java )

5. Expliquer l’intérêt de la réutilisation des modules.

    - Concepts liés à l'héritage.
    - Principe de réutilisation.
    - La limite de la programmation structurée dans ce sens et l'apport de la POO.

    B. Programmer des classes en utilisant le principe de l’héritage.
        - Construction d’une super classe.
        - Construction d’une classe dérivée.
        - Surcharge des méthodes.
        - Polymorphisme et surcharge.

Programmation événementielle ( Langage Vb.Net )

6. Expliquer l’intérêt des classes de collections.

7. Identifier les classes de collections

    - Principe des classes de collection.
    - Identification des classes de collection dans le langage de POO choisi.

    C. Exploiter les classes de collections
        - La classe String.
        - La classe Array.
        - La classe ArrayList.
        - La classe HashTable.
        - La classe Regex.
        - Vérifier qu’une chaîne correspond à un modèle donné.
        - Trouver tous les éléments d’une chaîne correspondant à un modèle.
        - Récupérer des parties d’un modèle.
        - La méthode Split.

8. Expliquer la notion d’événements d’exception.

    - Expliquer et montrer l’intérêt de capter les erreurs et de les traiter.
    - Introduire la notion d’exception.

    D. Programmer les exceptions
        - Expliquer ce qu’est une exception.
        - Schéma de gestion d’une exception.
        - La classe Exception.
        - Les clauses try et catch.
        - La clause finally.
        - La propriété Message et la méthode ToString de la classe exception.

Programmation événementielle ( Langage Java )

9. Expliquer la notion de persistance.

10. Expliquer les principes de la sérialisation.

    - Principes de la persistance et des règles de sérialisation des objets.
    - Appliquer la sérialisation de propriétés simples (et l’opération inverse de dé-sérialisation)
    - Appliquer la sérialisation de collections d’objets (et dé-sérialisation)
    - Réaliser ces opérations dans un format propriétaire (binaire) et format d’échange universel (Xml)

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Module 13 Programmation orientée objet ( Langage Java ) - TDI

L’objectif de ce module vise à ce que le stagiaire utilise les concepts de la programmation orientée objet en utilisant le langage de programmation orienté objet java. Les développements se font en mode console, le développement de l’interface graphique et l’accès aux bases de données sera vu dans le module "Programmation Client/Serveur".

Des Examens fin module en Programmation orientée objet - POO

1. Connaître le rôle du langage Java.

2. Installer le JDK Sun.

3. Se familiariser avec l’environnement de développement.

4. Savoir exploiter les messages d’erreurs.

Module 13 Programmation orientée objet ( Langage Vb.Net ) - TDI

5. Savoir documenter une application.

    - Présentation de l’environnement de développement choisi.
    - Débogage d’une application.
    - Documentation d’une application.

    A. Traduire les instructions de base de l’algorithme à l’aide du langage Java.
        - Présentation de la structure du programme.
        - Les types de base et les entrées/sorties.
        - Choix et déclaration des variables.
        - Syntaxe des instructions de base d’algorithme en Java (conditionnels et boucles).
        - Écriture du code de l’application.

    B. Définir et appeler des fonctions et passer des paramètres.
        - Déclaration des fonctions et des procédures.
        - Appel des fonctions et des procédures.
        - Passage des paramètres par valeur et par adresse.
        - Les classes variables.
        - Les surcharges de fonctions.
        - Écriture du code.

Des Examens Fin Module Programmation événementielle Vb.Net & C#

6. Connaître les concepts liés à la programmation orientée objet.

7. Connaître la notion de propriété et méthode d’une classe.

8. Connaître le principe d’encapsulation, instanciation, constructeur, polymorphisme.

    - Préciser les objectifs et les avantages de la programmation orientée objet (POO).
    - Expliquer les concepts de Classe et d’Objet.
    - Expliquer l’instanciation.
    - Expliquer les principes de protection des données (encapsulation), d’interfaçage des objets       (protocoles), d’évolution du comportement des objets (polymorphisme).

    C. Programmer des classes en Java.
        - Introduire la notion de la classe en mettant en oeuvre la différence entre une structure et une classe.
        - Introduire la notion des propriétés et méthodes.
        - Créer des instances d’une classe.
        - Protéger les données à l’aide de l’encapsulation.
        - Construire des méthodes pour initialiser des propriétés d’un objet et récupérer les valeurs.
        - Initialiser les propriétés d’un objet en utilisant un constructeur.
        - Exécution d’une classe.

    D. Manipuler des structures complexes.
        - Déclaration des tableaux.
        - Déclaration des enregistrements (utilisation des classes).
        - Syntaxe de manipulation des tableaux.
        - Syntaxe de manipulation des classes.
        - Écriture du code.

9. Expliquer le principe de l’héritage.

10. Expliquer l’intérêt de la réutilisation des modules.

    - Concepts liés à l’héritage.
    - Principe de réutilisation.
    - La limite de la programmation structurée dans ce sens et l’apport de la programmation objet.

    E. Programmer des classes en utilisant le principe de l’héritage.
        - Construction d’une super classe.
        - Construction d’une classe dérivée..
        - Surcharge des méthodes.
        - Polymorphisme et surcharge.

11. Percevoir l’intérêt des classes de collections.

12. Identifier les classes de collection.

13. Connaître les generics (collections typées).

    - Principes des classes de collection.
    - Identification des classes de collection dans le langage de POO choisi

    F. Exploiter les classes de collections et les generics .
        - La classe String.
        - Manipulation des chînes.
        - La classe Array.
        - La classe ArrayList. et Vector
        - Les classes Hash Table.

Programmation événementielle ( Langage Java )

14. Comprendre la notion d’événements d’exception.

    - Expliquer et montrer l’intérêt de capter les erreurs et de les traiter.
    - Introduire la notion d’exception.

    G. Gérer les exceptions.
        - Expliquer ce qu’est une exception.
        - Schéma de gestion d’une exception.
        - La classe Exception.
        - Les clauses try et catch.
        - La clause finally.
        - La propriété Message et la méthode ToString de la classe exception.

Programmation événementielle ( Langage Vb.Net )

15. Comprendre l’utilisation des fichiers.

    - Manipuler des fichiers et des répertoires (classe File).
    - Lecture/Écriture sur fichiers (classes FileWriter, FileReader).
    - Les fichiers texte (BufferedWriter, BufferdReader).

    H. Utiliser des fichiers.
        - La classe File.
        - Les classes FileWriter et FileReader.
        - Les classes BufferedWriter et BufferedReader.

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Module 12 Programmation événementielle ( Langage Vb.Net ) - TDI

Ce module de compétence générale s’inscrit dans la première année du programme d’études et vise à initier les stagiaires à la programmation évènementielle.
Ce module nécessite comme pré requis l'enseignement du module "Techniques de programmation structurée, "Langage de programmation structurée" "Programmation orientée objet", et constitue un préalable pour l'enseignement des modules "Programmation Client/Serveur".
L’objectif de ce module vise à ce que le stagiaire utilise les concepts de la programmation événementielle en utilisant un langage de programmation événementielle. Les développements se font à l’aide de l’interface graphique du langage choisi, l’accès aux bases de données sera vu dans le module "Programmation Client/Serveur".

Programmation événementielle ( Java ) - TSDI

1. Connaître l'environnement de développement du langage utilisé.

    - Découvrir les fonctionnalités de l’Environnement de Développement Intégré (IDE)
    - Apprendre à utiliser à bon escient les différents outils de déboguage
    - Consulter l’aide de manière efficace
    - Générer un fichier exécutable.

Cours Programmation orientée objet (Vb.Net)

2. Définir les concepts de la programmation événementielle.

    - Définir les principes de la programmation événementielle
    - Définir la notion d’événement
    - Définir les procédures événementielles
    - Présenter les applications MDI et SDI

3. Présenter les composantes d’une application événementielle

    Architecture Dot Net
    - Présenter la solution, le projet
    - Présenter les formulaires, les modules standards et les modul0es de classes
    - Connaître les conventions de codage minimales.

Les Examens Fin Passage - Tous les années

4. Connaître les règles de réalisation d’une interface.

    - Règles sur l’ergonomie d’une interface utilisateur
    - Conséquences d’une interface ratée et avantages d’une interface réussie
    - Principes d’un environnement graphique multi-fenêtres et multi contextes
    - Assurer cohérence de l’IHM et facilité d’apprentissage
    - Les dialogues modale et non modale
    - Les principaux objets d’une interface graphique

    A- Décrire les éléments de base de la programmation événementielle.
        - Se familiariser avec les notions d’objet, de propriété, de méthode et d’événement
        - Apprendre à instancier et à personnaliser des contrôles
        - Écrire du code dans une procédure événementielle
        - Utiliser les boites de messages
        - Explorer les classes relatives aux objets d’interface (formulaires, contrôles, …)
        - Définir les dialogues Modale et non Modale

    B- Appliquer les concepts de base et les composants standard pour développer des applications événementielles simples
        - Définir la notion de conteneur
        - Présenter les principes de placement des contrôles
        - Échanger des informations entre fenêtres
        - Instanciation statique (design time) et dynamique (run time) des contrôles
        - Utiliser les contrôles simples (texte, bouton, cases à cocher,…)
        - Utiliser les contrôles de type liste (sélection, vue, images, …)
        - Utiliser les contrôles hiérarchiques (vue arborescente)
        - Utiliser les barres d’états et barre d’outils, les menus principaux et contextuels.

Des Examens fin module : Programmation événementielle

    C- Explorer les événements les plus courants
        - Présenter les notions d’objet source d’événements, le rôle des délégués d’évènements (ou écouteurs en java) et la récupération des données associées aux évènements
        - Mettre en oeuvre des actions sur les évènements les plus courants :
        - Sélection, Click, Événements de clavier, copier (couper) déposer

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Module 12 Programmation événementielle ( Langage Java ) - TDI

L’objectif de ce module vise à ce que le stagiaire utilise les concepts de la programmation événementielle en utilisant un langage de programmation événementielle. Les développements se font à l’aide de l’interface graphique du langage choisi, l’accès aux bases de données sera vu dans le module "Programmation Client/Serveur".

1- Connaître l'environnement de développement du langage utilisé.Installer le JDK Sun :

    - Découvrir les fonctionnalités de l’Environnement de Développement Intégré (IDE).
    - Apprendre à utiliser à bon escient les différents outils de déboguage.
    - Consulter l’aide de manière efficace Générer un fichier exécutable.

2- Définir les concepts de la programmation événementielle :

    - Définir les principes de la programmation événementielle.
    - Définir la notion d’événement.
    - Définir les procédures événementielles.
    - Présenter les applications MDI et SDI.

3- Présenter les composantes d’une application événementielle :

    - Présenter les packages AWT et Swing.

4- Connaître les règles de réalisation d’une interface :

    - Règles sur l’ergonomie d’une interface utilisateur.
    - Conséquences d’une interface ratée et avantages d’une interface réussie.
    - Principes d’un environnement graphique multi-fenêtres et multi-contextes.
    - Assurer cohérence de l’IHM et facilité d’apprentissage.
    - Les dialogues modale et non modale.
    - Les principaux objets d’une interface graphique.

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Module 11 Langage de programmation structuré ( Langage Java ) - TDI

L'objectif de ce module est d'initier les stagiaires à réaliser des programmes pour résoudre des problèmes informatiques de façon logique et structurée.

Des EFm(s) en Langage de Programmation Structurée

1. – Introduction :

Java est un langage de programmation récent (les premières versions datent de 1995) développé par
Sun MicroSystems. Il est fortement inspiré des langages C et C++.
Comme C++, Java fait partie de la « grande famille » des langages orientés objets. Il répond donc aux trois principes fondamentaux de l’approche orientée objet (POO) : l’encapsulation, le polymorphisme et l’héritage Nous reviendrons bien évidemment en détails sur ces trois notions dans la suite de ce document (Cf. chapitre 2 : « Les principes de la POO »).

Module 11 Langage de programmation structuré ( Langage C ) - TSDI

2. – Historique :

Le langage Java trouve ses origines dans les années 1990. A cette époque, quelques ingénieurs (innovateurs) de SUN Microsystems commencent à parler d'un projet d'environnement indépendant
du hardware pouvant facilement permettre la programmation d'appareil aussi variés que les téléviseurs, les magnétoscopes etc ... James Grosling (SUN Microsystems) développe un premier langage, Oak, permettant de programmer dans cet environnement. En 1992, tout est prêt pour envahir le marché avec cette nouvelle technologie mais la tentative se solde par un échec.
Bill Joy (co-fondateur de SUN Microsystems) sauve malgré tout le projet. Devant la montée en puissance de l'Internet, il lui semble intéressant d’insister sur l’élaboration d’un langage indépendant des plates-formes et des environnements (les principaux problèmes rencontrés sur l’Internet étant liés à l'hétérogénéité des machines et des logiciels utilisés).
Dès lors tout s'accélère. Oak est renommé (en 1995) Java et soumis à la communauté Internet grandissante. Une machine virtuelle, un compilateur ainsi que de nombreuses spécifications sont données gratuitement et Java entame une conquête fulgurante. Aujourd'hui, après de nombreuses améliorations (parfois modifications) Java n'est plus uniquement une solution liée à l’Internet. De plus en plus de sociétés (ou de particuliers) utilisent ce langage pour l’ensemble de leurs développements (applications classiques, interfaces homme-machine, applications réseaux …).

Voir aussi » Les Examens de Passage -TSDI

3. – Les principales raisons du succès de Java :

Java a rapidement intéressé les développeurs pour quatre raisons principales :
    • C'est un langage orienté objet dérivé du C, mais plus simple à utiliser et plus « pur » que le C++. On entend par « pur » le fait qu’en Java, on ne peut faire que de la programmation orienté objet contrairement au C++ qui reste un langage hybride, c’est-à-dire autorisant plusieurs styles de programmation. C++ est hybride pour assurer une compatibilité avec le C .
    • Il est doté, en standard, de bibliothèques de classes très riches comprenant la gestion des interfaces graphiques (fenêtres, boites de dialogue, contrôles, menus, graphisme), la programmation multi-threads (multitâches), la gestion des exceptions, les accès aux fichiers et au réseau … L’utilisation de ces bibliothèques facilitent grandement la tâche du programmeur lors de la construction d’applications complexes
    • Il est doté, en standard, d’un mécanisme de gestions des erreurs (les exceptions) très utile et très performant. Ce mécanisme, inexistant en C, existe en C++ sous la forme d’une extension au langage beaucoup moins simple à utiliser qu’en Java .
    • Il est multi plates-formes : les programmes tournent sans modification sur tous les environnements où Java existe (Windows, Unix et Mac) .
Ce dernier point a contribué à utiliser d'abord Java pour développer des applets (Cf. chapitre 6.- Les applets), qui sont des applications pouvant être téléchargées via l’Internet et exécutées dans un navigateur sur n'importe quelle plate-forme. Ainsi, une page statique HTML peut s'enrichir de programmes qui lui donneront un comportement dynamique.

Préparation aux Examens de Passage - TSDI

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Module 11 Langage de programmation structuré ( Langage C ) - TDI

I-INTRODUCTION

Voir aussi » Des Examens de Fin de Module en Langage de Programmation Structurée

Le langage C est un langage évolué et structuré, assez proche du langage machine destiné à des applications de contrôle de processus (gestion d'entrées/sorties, applications temps réel ...). Les compilateurs C possèdent les taux d'expansion les plus faibles de tous les langages évolués (rapport entre la quantité de codes machine générée par le compilateur et la quantité de codes machine générée par l'assembleur et ce pour une même application);
Le langage C possède assez peu d'instructions, il fait par contre appel à des bibliothèques, fournies en plus ou moins grand nombre avec le compilateur.
exemples: math.h : bibliothèque de fonctions mathématiques
                stdio.h : bibliothèque d'entrées/sorties standard.

Les Examens de Passage

On ne saurait développer un programme en C sans se munir de la documentation concernant ces
bibliothèques.
Les compilateurs C sont remplacés petit à petit par des compilateurs C++.
Un programme écrit en C est en principe compris par un compilateur C++.
Le cours qui suit est un cours ce langage C écrit dans un contexte C++.

II-ETAPES PERMETTANT L'EDITION, LA MISE AU POINT, L'EXECUTION D'UN PROGRAMME

1- Edition du programme source, à l'aide d'un éditeur (traitement de textes). Le nom du fichier contient l'extension .CPP, exemple: EXI_1.CPP (menu « edit »).
2- Compilation du programme source, c'est à dire création des codes machine destinés au microprocesseur utilisé. Le compilateur indique les erreurs de syntaxe mais ignore les fonctions-bibliothèque appelées par le programme.
Le compilateur génère un fichier binaire, non listable, appelé fichier objet: EXI_1.OBJ (commande « compile »).
3- Editions de liens: Le code machine des fonctions-bibliothèque est chargé, création d'un fichier binaire, non listable, appelé fichier executable: EXI_1.EXE (commande « build all »).

Préparation aux Examens de Passage

4- Exécution du programme (commande « flèche jaune »).
Les compilateurs permettent en général de construire des programmes composés de plusieurs fichiers sources, d'ajouter à un programme des unités déjà compilées ...

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Module 10 Techniques de programmation structurée ( Algorithme ) - TDI

L'objectif de ce module est d'initier les stagiaires à élaborer des algorithmes pour répondre à des problèmes variés et réaliser des programmes pour résoudre des problèmes informatiques de façon logique et structurée.

Voir aussi » Des Examens de Fin de Module en Techniques de programmation structurée ( Algorithme )

1- Introduction générale

Pour qu'un ordinateur fonctionne, il est nécessaire de lui dire quoi faire. Toute action réalisée par une machine a été programmée par un être humain (du moins pour l'instant); un ordinateur ne décide de rien, il fait "bêtement" ce qu'il lui a été programmé.
Mais qu'est-ce que programmer ?
C'est écrire une série d'actions élémentaires compréhensibles par le "cerveau" de la machine, cette
succession permettant de réaliser une action plus compliquée.
Chacune de ces actions plus compliquées, étant connue de la machine, peut être utilisée comme les actions élémentaires du départ pour construire des actions encore plus complexes.
La machine a son propre langage appelé langage machine. Il serait trop compliqué d'écrire directement les programmes en langage dit de bas niveau. Nous utilisons donc des langages dits "évolués" compréhensibles pour un initié. Ce langage sera ensuite traduit en langage machine. Malgré que les langages soient de plus en plus proches du langage humain, ils ne sont pas directement lisibles. C'est pourquoi, dans ce qui suit, nous allons utiliser un pseudo-langage, comportant toutes les structures de base d'un langage de programmation. Il suffira ensuite de traduire notre "pseudo" en langage évolué en fonction des possibilités de ce langage.
Par exemple, le langage Java permet plus de type d'actions qu'un langage tel que le Cobol Un programme est donc une suite d'instructions exécutées par la machine.
Ces instructions peuvent :
    - soit s'enchaîner les unes après les autres, on parle alors de séquence d'instructions;
    - ou bien s'exécuter dans certains cas et pas dans d'autres, on parle alors de structure alternative;
    - ou se répéter plusieurs fois, on parle alors de structure répétitive.

EFM(s) en Langage de Programmation Structurée

2- Définitions :

- Un algorithme représente l’enchaînement des actions (instructions) nécessaires pour faire exécuter une tache à un ordinateur.
- Un algorithme est une suite d’instruction à suivre pour réaliser un travail, il permet d’expliciter clairement les idées de résolution d’un problème indépendamment d’un langage de programmation.

Voir aussi » Les Examens de Passage

3- Intérêt de l’algorithmique :

Informatiser une application, facturation de la consommation d'eau, par exemple, c'est faie réaiser par ordinateur, une tâche qui était réaliser par 'Homme.
Pour faire exécuter une tâche par ordinateur, i faut tout d'abord, détailler suffisamment es étapes de résolution du problème, pour qu'elle soit exécutable par 'Homme. Ensuite, transférer la résolution en une suite d'étapes si élémentaire et simple à exécuter, pouvant être codée en programme dans un langage compréhensible par ordinateur.
Toute suite d'étape si élémentaire et simple à exécuter s'appelle un ALGORITHME.

Exercices de Préparation aux Examens Passage

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Module 09 Logiciels d'application - TDI

1- OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT

COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit utiliser les fonctions de base des outils de Bureautique, selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

Voir aussi » Des Examens de Fin de Module - TSDI

CONDITIONS D’EVALUATION
    • Travail effectué avec :
        - Un micro-ordinateur ;
        - Un logiciel de traitement de texte ;
        - Un tableur
        - Un logiciel de présentation par ordinateur
        - Un logiciel de messagerie
        - Produits d'autoformation (CD, DVD)
        - Un navigateur
        - Une imprimante.
    • Travail effectué à partir de :
        - Etude de cas et mise en situation
        - Consignes du Formateur.

Voir autre » Cours - Filière TSDI

CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE
    • Utilisation judicieuse des outils de référence
    • Utilisation correcte des outils de Bureautique
    • Respect des règles d'ergonomie

2- OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU

LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLE AUX APPENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :

Des Examens de Passage

    Avant d’apprendre à produire un document texte (A) :
        1. Décrire les caractéristiques des logiciels de traitement de texte.
        2. Décrire le mode de fonctionnement des logiciels.
        3. Utiliser le manuel du fabricant du logiciel de traitement de texte.
        4. Utiliser les touches particulières à la saisie de texte sur micro-ordinateur
        5. Respecter les règles de ponctuation
        6. Expliquer la notion de presse papier.
        7. Distinguer les modes d’affichage de document.
        8. Expliquer l’utilité de tableau.
    Avant de produire un document dans un tableur (B) :
        9. Identifier le contexte de travail (Création et propriété du fichier ; Notion de feuille; de
classeur; gestion de feuilles)
        10. Distinguer entre les différentes sources de création d'un graphique
        11. Expliquer l’objectif d’un tri et d’un filtre automatique
        12. Expliquer le rôle de l'utilisation des filtres
        13. Expliquer le rôle des macros
    Avant d’apprendre à produire une présentation assistée par ordinateur (C):
        14. Décrire les caractéristiques d'un logiciel de Pré AO
        15. Règles de présentation des documents
        16. Mise en forme de texte et de paragraphes
        17. Montrer l'utilité des présentations dans les expositions
        18. distinguer les sortes d'effets spéciaux de transition de diapositives.
    Avant d’apprendre à manipuler un navigateur (D) :
        19. Décrire quelques navigateurs les plus utilisés.
    Avant d’apprendre à manipuler un logiciel de messagerie (E):
        20. Comprendre les différents composants d'une messagerie.

Exercices pour Préparation aux Examens

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Module 08 Communication Ecrite et Orale - TDI

PRÉSENTATION DU MODULE

Le module de mise à niveau en langue française qui vous est proposé ci- après vise le développement de l’expression écrite et orale chez les stagiaires de la première et deuxième année niveaux technicien et technicien spécialisé.
Ce module de mise à niveau en français sert de complément au module de communication. Il vise le renforcement en linguistique et l’acquisition de structures de base de la langue française.

Voir autre » Modules - Filière TDI

Ce module prose donc, à travers des situations de la vie professionnelle, le développement de compétences langagières et l’intégration de notions relatives à la culture française.
En effet, la maîtrise parfaite de la langue française constitue un prérequis nécessaire à la formation, non seulement du fait que toutes les formations sont dispensées en français et que cette langue est l’outil de communication privilégié en formation mais aussi et surtout du fait que la langue français est la langue de communication par excellence dans le milieu du professionnel où devront s’intégrer les futurs lauréats de l’OFPPT. Ce module permettra à l'apprenant de développer son expression et sa communication orale et écrite tout en consolidant ses connaissances à l'aide de situations rencontrées dans la vie courante et dans le monde du travail.
En outre, ce module offre à l’apprenant les moyens de renforcer l’efficacité de sa communication, son assurance et la maîtrise de situation de communication diverses.
Ce module couvre 108 heures de formation et comprend 10 séquences de formation. Le document proposé ci-après correspond à la Totalité module.

Voir aussi » Des EFM(s) - TDI

Chaque séquence est déclinée en plusieurs séances comprenant chacune :
    1- Une fiche pédagogique comprenant :
        • Des éléments de connaissances relatifs au thème à traiter et des directives pour la mise en oeuvre des activités;
        • Des activités sous forme d’exercices à réaliser;
    2- Des fiches supports contenant chacune le support à utiliser comme base à chaque activité;
La démarche adoptée dans l’élaboration de ce module est résolument active, elle en fait un outil de travail complet qui place l’apprenant en situation d’acteur. L’apprenant doit agir et résoudre des problèmes professionnels à l’oral comme à l’écrit.
La formation développée dans ce module intègre l’ensemble des savoirs et savoir-faire indispensables à une maîtrise complète des techniques de communication liées à un environnement professionnel donné.
SEQUENCE 1 :    Le savoir – vivre : (salutations,présentations……)

    Séance 1 : Saluer, Se présenter, Demander de dire le prénom et le nom, Les verbes être et s’appeler au singulier du présent, Masculin et féminin, L’interrogation avec qui.
    Séance 2 : Identifier une personne, Demander des nouvelles d’une personne, Formes de politesse,
Les articles définis au singulier : le, la, Masculin et féminin des noms et des adjectifs, En/ Au + pays, à + ville.
    Séance 3 : Demander l’âge, l’adresse, le numéro de téléphone, Formes de politesse, Les verbes aller et avoir au singulier du présent, Les adjectifs possessifs au singulier, Les articles indéfinis au singulier un/ une, L’adjectif interrogatif quel/ quelle.

SEQUENCE 2 :         - Les objets personnels : leur localisation, leur description
                - Les couleurs.
    Séance 1 : Nommer des objets, Montrer et situer des objets, Le pluriel des articles et des noms, Les prépositions de lieu, L’interrogation avec qu’est – ce que.
    Séance 2 : Exprimer la possession, Indiquer les couleurs, Les pronoms moi, toi, lui, elle, vous, La négation : ne ….pas, L’accord des adjectifs avec le nom.
    Séance 3 : Caractériser un objet, Demander et indiquer le prix, Les pronoms forts au pluriel nous, vous, eux, elles, Les prépositions, L’interrogation avec où.

SEQUENCE 3 :     L’environnement, découverte touristique

    Séance 1 : Situer un lieu, S’informer sur un lieu, Les pronoms forts au pluriel nous, vous, eux, elles, Les prépositions, L’interrogation avec où
    Séance 2 : Demander son chemin, Indiquer la direction, Indiquer le moyen de transport, L’impératif, Le verbe prendre au présent, L’adverbe y

SEQUENCE 4 :     La vie au travail et le week-end, Le sport.

    Séance 1 : Demander et donner l’heure, Indiquer une date, Faire une demande polie, Le verbe partir au présent, L’interrogation avec quand ? et quelle heure est – il ?
    Séance 2 : Demander la profession de quelqu’un, Demander des informations, Les verbes pronominaux au singulier, Le verbe lire et écrire au présent.
    Séance 3 : S’informer sur une activité actuelle, S’informer sur une activité habituelle, Les indicateurs temporels.

Exercices pour Préparation aux Examens de Passage et Fin formation

SEQUENCE 5 :     La vie de tous les jours.

    Séance 1 : Demander et exprimer des besoins, S’informer sur des habitudes, Indiquer des quantités, Le passé composé avec l’auxiliaire avoir, La formation du participe passé, L’accord de l’adjectif beau
    Séance 2 : Rapporter des événements passés, Exprimer une opinion, faire des compliments, Le verbe pouvoir, La négation de l’impératif, Les pronoms COI après l’impératif affirmatif.
    Séance 3 : Parler d’événements passés, Interroger sur la durée, Les verbes connaître et offrir au présent, Les pronoms COD le, la, l’, les, Les pronoms COI lui, leur.

SÉQUENCE 6 :     Un peu, beaucoup, passionnément.

    Séance 1 : Exprimer des goûts et des préférences, Exprimer la fréquence ou l’intensité, Parler de ses loisirs, Les pronoms en et ça, La négation : ne……plus.
    Séance 2 : Demander et exprimer une opinion, Exprimer une contestation, Donner son opinion, Expression de la cause, Trop / Assez + ADJECTIF, Trop de/ assez de + nom, Tout / toute, tous / toutes
    Séance 3 : Exprimer des goûts, Donner des conseils, Les verbes pronominaux au présent et au passé composé, La place du pronom à l’impératif avec un verbe pronominal, Parler de ses vacances

SEQUNECE 7 :     Le marché du travail

    Séance 1 : Expliquer et commenter son parcours professionnel et son métier, Rédiger une lettre de motivation, S’exprimer sur le monde du travail, Utiliser les temps du passé, Maîtriser l’accord du participe passé, Utiliser les articulateurs de temps (simultanéité, antériorité,postériorité).
    Séance 2 : S’exprimer sur le monde du travail, Se présenter et s’exprimer dans un contexte professionnel
Utiliser les articulateurs de temps (simultanéité, antériorité,postériorité), L’expression de la cause, L’expression du but, L’expression de la comparaison, Lexique de l’embauche.
    Séance 3 : Parler de sa personnalité, Parler de ses capacités professionnelles, Expression de la comparaison, Participe présent et gérondif..
    Séance 4 : Faire des projets, Promettre, exprimer ses intentions et ses espoirs, Les pronoms indéfinis.

SEQUNECE 8 :     Au fil des jours

    Séance 1 : Exprimer ses goûts, S’exprimer sur les habitudes alimentaires, Donner son avis sur l’alimentation, Le subjonctif, Utiliser les temps du passé, Maîtriser l’accord du participe passé
Utiliser les articulateurs de temps (simultanéité, antériorité,postériorité), Lexique du marché du travail
    Séance 2 : Parler de son état physique ou moral, Poser des questions parler de ses relations avec les autres, Exprimer ses opinions et ses sentiments, L’interrogation, La double pronominalisation, L’infinitif passé
    Séance 3 : S’exprimer sur ses activités, Parler de ses goûts et de ses préférences, S’exprimer sur ses pratiques sportives, Les types et les formes de phrases, Le lexique du sport.
    Séance 4 : S’exprimer sur un phénomène de la vie courante, Donner son opinion sur le phénomène de la rumeur, Les pronoms indéfinis, Travail sur la synonymie.
    Séance 5 : S’exprimer sur les technologies modernes tels que le téléphone portable, Maîtriser le langage propre à la téléphonie mobile, Maîtriser les pronoms personnels compléments et pronominaux avec l'impératif.

SEQUNECE 9 : Le monde professionnel

    Séance 1 : Parler de ses horaires de travail, Situer dans le temps, Indiquer la fréquence, Indicateurs de temps, Lexique du temps (à mi-temps, temps libre, terminer…), Les adverbes en ment.
    Séance 2 : Fixer, reporter un rendez-vous, Indiquer la date, Actes sociaux : accords, désaccords…), Lexique du rendez-vous (fixer, remettre…), Expression de la date, Le conditionnel dans l’expression du conseil, Le conditionnel dans l’expression de la politesse.
    Séance 3 : Informer/S’informer sur l’emploi du temps, Élaborer un agenda, Convenir de rendez-vous, de réunion, Repérer les implicites, Expression du temps (« dans la semaine, à 8 heures… »), Expressions idiomatiques en relation avec les occupations(« Je n’ai rien de spécial… »), L’expression du passé avec le passé composé.
    Séance 4 : Fixer un rendez-vous, Proposer, Accepter/Refuser une proposition, Sensibiliser au niveau de langue utilisé en milieu professionnel, Lexique du rendez-vous (annuler, reporter…), Expression du temps, de l’heure, L’impératif dans l’expression du conseil.
    Séance 5 : Parler de ses activités quotidiennes, Situer dans le temps, Exprimer la fréquence et la durée
Indicateurs temporels (avant, vers…), Adverbes de fréquence (souvent, rarement…), Expression de la durée (mettre une heure…), Verbes exprimant une activité, Les pronoms relatifs.
    Séance 6 : Annoncer un programme, Exprimer des préférences, Futur (valeur de programme), Indicateurs de temps, L’expression de la comparaison, Sensibiliser au niveau de langue.

SEQUNECE 10 : A domicile

    Séance 1 : S’exprimer sur les spécificités d’un habitat, S’exprimer sur l’habitat rural et urbain,Décrire un lieu de vie, Débattre sur les transformations urbaines, les pronoms relatifs simples et composés.
    Séance 2 : Exposer un problème d’habitat de location, Identifier les caractéristiques d’un lieu d’habitation, Le passif.

SÉQUENCE 11 : IDENTIFIER SON STYLE DE COMMUNICATION

SÉQUENCE 12 : MAÎTRISER LES PRINCIPES DE BASE DE LA COMMUNICATION

SÉQUENCE 13 : IDENTIFIER LE RÔLE DU CADRE DE RÉFÉRENCE

SÉQUENCE 14 : PRATIQUER UNE ÉCOUTE ACTIVE

SÉQUENCE 15 : UTILISER EFFICACEMENT LE FEED BACK

SÉQUENCE 16 : RECUEILLIR L’INFORMATION PAR DES QUESTIONS PERTINENTES

SÉQUENCE 17 : COMMUNIQUER EN GROUPE

SÉQUENCE 18 : IDENTIFIER LE RÔLE DE LA MOTIVATION DANS LA COMMUNICATION

Tous les Examens de Passage - TSDI

SOMMAIRE :

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Module 07 Production du document - TDI

Préface :

Écrire, c’est toujours prendre le risque d’une énonciation inédite: inventer, transmettre son propre point de vue, élaborer sa propre pensée. Pourtant, nombreux sont ceux qui, dans la situation d’écrire professionnellement, se trouvent en difficulté, du fait des codes et des normes en vigueur, mais aussi de leur propre rapport à l’écriture.

Voir Aussi » Les Examens fin module - Module Production du document

Ce document propose avant tout de retrouver le goût de l’écriture en situation professionnelle. Il permet de restituer à cet acte sa richesse de sens et d’enjeux.
Écrire dans le travail, c’est souvent rendre compte de réalités diverses, les analyser, proposer méliorations et orientations nouvelles.
Le document pose le problème de la notion d’objectivité et de subjectivité, redonne leur place aux dimensions narrative et descriptive de ces écrits-types que sont les écrits professionnels (lettres commerciales, rapports, notes, comptes-rendus etc....).

Voir aussi » Les EFM(s) - Technicien Spécialisé en Développement Informatique

LES ECRITS PROFESSIONNELS :

    - Objectif :
        A l’issue de ce cours les apprenants seront capables de réaliser des documents professionnels en respectant les règles d’écriture et de disposition des messages .
    - Itinéraire :
        • Le langage professionnel
        • Registre, vocabulaire, syntaxe, grammaire
        • Les règles de lisibilité
        • Eviter les maladresses et les impropriétés
        • Analyser un courrier pour rédiger une réponse.

Voir autre » Cours par Modules - Filière TSDI

        • Demander, répondre, informer, relancer
        • Analyser les différents aspects du sujet
        • Observer les différents niveaux logiques du message
        • Structurer ses écrits
        • Choisir un plan, logique et cohérence
        • Construire des phrases.

Tous les Examens de Passage - Techniques de Développement Informatique

    - Les règles fondamentales de présentation et de mise en page 
    - S’entraîner à la rédaction des écrits professionnels
        • Lettre
        • Notes
        • Comptes-rendus
        • Rapports
    - Méthode pédagogique        Les apports théoriques du formateur sont mis en application par la réalisation de documents écrits professionnels simulés ou sur des exemples concrets apportés par les apprenants...

Exercices pour Préparation aux Examens de de Fin Module Passage et Fin formation

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Module 06 Veille technologique - TDI

1) OBJECTIFS OPÉRATIONNELS DE PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT :

Voir autre » Examens de fin de module - Module Veille technologique

- COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les techniques De recherche et de capitalisation de l'information pour assurer La veille technologique
Selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

Voir aussi » Les EFM(s) - Techniques de Développement Informatique

    - CONDITIONS D’EVALUATION
        • Travail effectué avec :
        • Etude de cas et de mise en situation
        • Un micro - ordinateur
        • Logiciel de traitement de texte et tableur
        • Documents techniques : Manuels de référence, guides, revues
        • Navigateur et moteur de recherche INTERNET
        • Travail effectué à partir de consigne du formateur.

Exercices de Préparation aux EFM(s), Examens Passage et EFF

    - CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE
        • Utilisation efficace des sources d'information
        • Respect des règles de l'interprétation juste des terminologies (Français et anglais)
        • Respect du temps alloué
        • Respect des consignes du formateur.
        • Respect des règles d'ergonomie et de sécurité...

2) OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU :

LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS,SAVOIR-FAIRE,SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPARENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
- Avant d’apprendre à l'objet de la recherche (A) :
1. Connaître l'utilité de la recherche de l'information à travers des exemples concret
- Avant d’apprendre à Sélectionner et consulter les sources de référence (B) :
2. Distinguer les différents types de documents
3. Définir les autres moyens de recherche (INTERNET,…)
4. Utiliser un moteur de recherche
- Avant d'extraire une information (C) :
5. Connaître la méthodologie de prise de note ...

les Examens de Passage - Technicien Spécialisé en Développement Informatique

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Module 05 Gestion du temps - TDI

Introduction :

Le temps est une contrainte incontournable il y a que 12mois dans paonnée, c’est jour dans une semaine 24heures « le temps c’est de l’argent » pourquoi dit-on que le temps c’est de l’argent c’est parce que le temps ne permet de travailler et être rumineriez ou bien et ce que le temps ce comptabilise tout comme l’argent. Le temps est en fait une ressource à la fois rare et abondante. Chaque un individu dans sa vie personnel et professionnelle dispose d’un capital temps qu’il doit savoir gérer, organisé de façon à accomplir toute les activités qui lui sont imposées.

Voir Aussi » Examens de fin de module - Gestion du temps

Ex: « aimez-vous la vie » alors ne pas gaspillé le temps, gérer son temps ces gérer sa vie.
La gestion du temps implique une organisation rationnelle des activités, une planification de leurs exécution et un contrôle des délais, elle représente une contrainte dans l’exécution d’une tache ou d’un travail, elle est une Nécessité pour l’organisation.
- c’est facteur d’accroissement de la productivité, des réductions des coûts et d’amélioration de l’efficacité globale de l’organisation.

Des Examens de fin de module - TSDI

La notation du temps :

Le facteur temps constitue une contrainte importante pour toute organisation, la maîtrise du temps c’est de programmé les activités et de s’organiser rationnellement pour atteindre les objectifs fixé.

les Examens de Passage - TDI

A- temps de présence, temps d’activité :
Temps d’activité = temps de présence « de l’entrée à la sortie ».
Temps non productif « Pose, temps mort »...

méthodologie de la planification :

La préparation réduit les erreurs, lorsque vous établissez ce votre emploie du temps comparais toujours le temps important à celui qui est nécessaire à chaque activité
Le manque du temps et la principale source de stress elle est donc important de se conformé les points suivantes :
visualiser la répartition et l’organisation des taches dans le temps.
Facilité de suivit d’une activité d’un projet par comparaison entre prévision et réalisation.

A- la planification est une activité essentielle pour les gestionnaires :
La planification définie la situation future d’après les résultats à obtenir en tenant compte des ressources disponibles.

Cours par Modules - Technicien Spécialisé en Développement Informatique

B- comment gérer son temps :
Pour réussir à planifier son temps de manière effaçasse il faut suivre une méthode adéquate on peut par exemple adopter la méthode NERAC qui compte 5 étapes :
Noté : une fois que l’on a bien déterminé les objectifs il est nécessaire de faire une liste précise des tâches à accomplir.
EX : les travaux a effectué les rendez-vous.
Estimer : à chaque une des taches inscrite dons d’une liste il faut attribuer une durée l’estimation du duré ne peut être fait avec certitudes c’est pourquoi la totalité du temps du travail ne doit pas être planifié
Réserver : on considère généralement que 60% du temps du travail seulement doit être planifié. Les 40% du temps seront réservé pour des activités imprévues ou des activités de réflexion.
Arbitrer : il faut donner l’importance à des taches en fonction de leur conséquence et déterminer l’ordre de leur exécution. Il apparut souvent que 80% du temps et consacrer à des activités nombreuse mais secondaire, alors on ne consacre que 20% du temps a des activités importantes mais peu nombreuse.
Dans le travail quotidien il veut mieux commencer par les taches les plus importants même si sont à réaliser plutôt que par des taches facile ou rapide à exécuter.
Contrôles : les contrôles de suivi l’emploi du temps doit permette répondre à trois question :
- quelles sont les taches qui on était réalisé ?
- dans quelles mesure les objectifs ont était atteint ?
- comment remédier l’écart entre prévision et objectif…

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Module 04 Notions de Mathématiques Appliquées à l'Informatique - TDI

1. Base d’un système de numération

1.1 Principe d'une base

La base est le nombre qui sert à définir un système de numération.
La base du système décimal est dix alors que celle du système octal est huit.
Quelque soit la base numérique employée, elle suit la relation suivante :

Ou : b_i : chiffre de la base de rang i
Et : a_i : puissance de la base a d'exposant de rang i
Exemple : base 10
1986 = (1 x 10³) + (9 x 10²) + (8 x 10¹) + (6 x 10⁰)

Voir Aussi» des Examens de fin de module : Notions de Mathématiques Appliquées à l'Informatique

1.2 Système décimal

C’est le système de base 10 que nous utilisons tous les jours. Il comprend dix symboles différents: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9.

Tout nombre écrit dans le système décimal vérifie la relation suivante :
             745 = 7 × 100 + 4 × 10 + 5 × 1
             745 = 7 × 10 × 10 + 4 × 10 + 5 × 1
             745 = 7 × 10² + 4 × 10¹ + 5 × 10⁰

Chaque chiffre du nombre est à multiplier par une puissance de 10 : c'est ce que l'on nomme le poids du chiffre.

L'exposant de cette puissance est nul pour le chiffre situé le plus à droite et s'accroît d'une unité pour chaque passage à un chiffre vers la gauche.

Cette méthode de décomposition sera utilisée pour toutes les autres bases.
Par convention nous l’écrirons N= (745)₁₀. L’indice '10' indique la base dans laquelle le nombre est écrit. Nous verrons plus tard que cela a son importance.

==> Cours de Technicien Spécialisé en Développement Informatique

1.3 Système binaire

Ce système dit de base 2 comprend deux symboles différents : 0 et 1. Chacun d’eux est aussi appelé bit qui est la contraction de l’anglais binary digit (élément binaire).

Exemple : (1001 1011)2 est un nombre binaire de 8 bits.

Pour écrire un chiffre on ne peut utiliser que ces deux symboles. Ainsi l'écriture suivante est correcte :
N = (11001)₂. Par contre l'écriture suivante ne l'est pas : N = (201253)₂.
Dans cette dernière écriture les symboles 2, 3 et 5 sont interdits car la base utilisée est la base binaire (indiquée par l'indice 2).

Tout ceci est très bien, mais que vaut le chiffre (11001)2 dans la base 10 (qui est pour nous la base naturelle)?

Tout d'abord nous allons décomposer le nombre dans sa base (comme ci-dessus).
Nous avons donc : N = (11001)₂ = 1.2⁴ + 1.2³ + 0.2² + 0.2¹ + 0.2⁰ Il ne reste plus qu'à calculer ce que nous venons d'écrire, ainsi N vaut (25)10.
En utilisant n bits, on peut former 2ⁿ nombres différents et le plus grand d’entre eux est égal à 2^n-1. Par exemple avec un dispositif à 3 bits (n = 3), on peut représenter 2³ = 8 nombres différents dont le plus grand est (111)₂ = (7)₁₀.

==> Examens fin module - TDI

==> Des Examens de Passage

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Module 03 L'entreprise et son environnement - TDI

1) définition :

L’entreprise : est un agent économique indépendant consiste à réunir un nombre des facteurs de production (ressource naturel, le travail des hommes et le capital technique) pour les combinés à les mettre on ouvert pour produire un bien ou un service destinée à la vende. Elle est un bien de création et de redistribution de la richesse en vue de satisfaire les besoin de la clientèle et réaliser un maximum du profit.

Voir Aussi » Les Examens fin module de l'entreprise et son environnement

2) caractéristiques fondamentales de l'entreprise :

L’entreprise est une organisation : Un organisme indépendant c'est-à-dire qui prend les décisions de façon autonomie sans savoir a demandé l’autorisation de l’intérieur.
EX : L’épicier    + il gère son épicier selon ces idées son gou
                           + il produit des biens et des services -soit à fabriquer à produire matériellement.
EX : l’artison et la cariculture
-soit à vernir les services.
EX : les médecins, les transports, les commerçons.
-pour le marché.
C'est-à-dire tous ce qui son prêt à acheté.

==> Les Examens fin module

3) rôles et objectifs des entreprises :

L’objectif de toutes les entreprises et la production des biens et des services son but finale et de réaliser le maximum de profit qu’il lui indique sa bonne gestion et lui permet la répartition des revenus, la continuité et la croissance.  

- réalisation de profit : L’entreprise en étalent ses biens et ses services sur le marché cherche a réaliser le maximum de profit mais pour atteindre cet objectif elle doit assurer des charges nécessaires à sa survie.

- production des biens et des services : Pour produire des biens et des services l’entreprise doit pensée au consommateur qui nous reste Fidèle qui si ce dernier satisfait ses besoins.

==> Les Examens de Passage

==> Les Cours de Filière de Technicien Spécialisé en Développement Informatique

- entreprise privée : Ces entreprises appartiennent a des particulier ils Sont pour les buts la réalisation du profit maximum toutefois le capital et le pouvoir de décision peuvent appartenir à une seul personne (entreprise individuelle) ou à plusieurs personnes (entreprise sociétaires).

- entreprise individuelle : Dans l’entreprise individuelle l’apport de capital, la direction, et parfois même la réalisation du travail sans le fait d’une seul personne cette forme d’entreprise est le plus souvent retenu par Des attisant des commerçant des exploitants agricole et les petits entreprise de services « avocat, médecin »

- entreprise sociétaires : Selon l’article 282 de doc (droit des obligation et contrat) la société est un contrat par le quel deux ou plusieurs personnes mettent en commun leurs biens ou leurs travail on tous les deux à la fois on vue de partager les bénéfices...


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Module 01 Métier et formation dans les NTIC - TDI

Présentation du module
L’étude du module « Situation au regard du métier et de la démarche de formation » permet d’acquérir les savoirs, savoirs- faire et savoirs- être nécessaires à la maîtrise de la compétence.

Voir Aussi » Les Examens de fin de module : Métier et formation dans les NTIC

Ce résumé de théorie et recueil de travaux pratiques est composé des éléments suivants :
Le projet synthèse faisant état de ce que le stagiaire devra savoir-faire à la fin des apprentissages réalisés dans ce module, est présenté en début du document afin de bien le situer. La compréhension univoque du projet synthèse est essentielle à l’orientation des apprentissages. Viennent ensuite, les résumés de théorie suivis de travaux pratiques à réaliser pour chacun des objectifs du module. Les objectifs de second niveau (les préalables) sont identifiés par un préfixe numérique alors que les objectifs de premier niveau (les précisions sur le comportement attendu) sont marqués d’un préfixe alphabétique. Le concept d’apprentissage repose sur une pédagogie de la réussite qui favorise la motivation du stagiaire, il s’agit donc de progresser à petits pas et de faire valider son travail.

Sommaire Du Cour

Tous les Cours de Techniques de Développement Informatique

   CHAPITRE I - INFORMATION SUR LE METIER
   CHAPITRE II - INFORMATION SUR LA FORMATION ET ENGAGEMENT DANS LA    DEMARCHE
   CHAPITRE III - DESCRIPTION GENERALE DE L’APPROCHE PAR COMPETENCE
   CHAPITRE IV - PERSPECTIVES D’EMPLOI ET POSSIBILITES D’AVANCEMENT.

Voir Aussi » La Filière de Technicien Spécialisé en Techniques de Développement Informatique

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